Analysis of Positive Affirmation Meditation Habit on Learning Focus in elementary school

Yohana Yesi Kusumaning Tyas; Andreas Erwin Prasetya; Agustina Tri Tresnaning Tyas

doi:10.51276/edu.v6i1.576

Authors

Yohana Yesi Kusumaning Tyas Universitas Sanata Dharma
Andreas Erwin Prasetya Universitas Sanata Dharma
Agustina Tri Tresnaning Tyas SD Eksperimental Mangunan

DOI:

https://doi.org/10.51276/edu.v6i1.576

Keywords:

Habituation Learning, Positive Affirmation Meditation , Study Focus

Abstract

Meditation is one of the habits at SD Experimental Mangunan that aims to form character in children. Often, classroom learning problems are related to the focus of learning. The solution for children less focused on learning is to prepare them with meditation. This study aims to determine the effect of positive affirmation meditation on the learning focus of 1st graders at SD Experimental Mangunan. The type of research used is descriptive qualitative—data collection techniques using interviews and observation. The results of the study show that 1) positive affirmation meditation has an effect on children's learning focus, as shown by obedient children doing meditation to be calmer, and this makes children conditioned and more focused on learning, and 2) differences in obedient children in participating in meditation with those who are disobedient in participating in meditation can be seen when in class children who are obedient in meditation are more focused and not easily distracted by the situation around them, while children who are not focused during meditation tend to be more easily agitated and easily distracted by the situation around them which makes it difficult for the child to focus on studying.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adiputra, G. B. A., & Budisetyani, I. (2018). Relaksasi Meditasi dan Kecemasan Bertanding pada Atlet Menembak di Denpasar. Jurnal Psikologi Udayana, 5(2), 233-240.

Agusriani, A., & Fauziddin, M. (2021). Strategi Orangtua Mengatasi Kejenuhan Anak Belajar dari Rumah Selama Pandemi COVID-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1729–1740.

Amalia, D. R., & Rahman, A. (2023). Pusat Pelatihan Meditasi Arama Maha Buddha di Kota Makassar. Jurnal Kajian Sosial dan Budaya: Tebar Science, 7(2), 18-25.

Arfahmi, K., & Lubis, Z. (2023). Penerapan Ice Breaking dalam Pembelajaran Bahasa Arab untuk Meningkatkan Fokus Belajar Siswa SMP Swasta Pusaka. Journal on Education, 5(4), 17429- 17434. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.4177.

Arismunandar, S. (2013). Teknik Wawancara Jurnalistik. Teknik Wawancara Jurnalistik, 10(1), 1-9.

Astuti, D., Susilo, G., & Sari, T. H. N. I. (2018). Pengaruh Konsentrasi Belajar dan Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Balikpapan Tahun Ajaran 2017/2018. de Fermat: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 102-113.

Ayunah, A., Taheri Akhbar, M., & Prasrihamni, M. (2023). Analisis Dampak Meditasi terhadap Kemampuan Mengelola Emosi Diri Siswa Kelas V SD Negeri 1 Bubusan. Journal on Education, 6(1), 5879-5886. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3790.

Canu, Z., & Hayati, R. (2022). Gambaran Fokus Belajar dan Prestasi Akademik Siswa Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama akibat aplikasi Game Online. Al-Kaaffah: Jurnal Konseling Integratif-Interkonektif, 1(2), 37-48.

Dewi, N. W. S. P. K., Sutajaya, I. M., Suja. I. W., & Himawanti, N. K. C. P. (2022). Implementasi Meditasi Cahaya Berbasis Tri Hita Karana dalam Membentuk Karakter Anak Usia Dini di PAUD Sai Prema Kumara Denpasar. Widya Genitri: Jurnal Ilmiah Pendidikan, Agama dan Kebudayaan Hindu, 13(3), 207-218.

Djamaluddin, A., & Wardana. (2019). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Penerbit CV Kaafah Learning Center.

Fadli, M. R. (2021). Memahami Desain Metode Penelitian Kualitatif. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 21(1), 33-54.

Hendri, H. (2019). Peran Pola Asuh Orang Tua terhadap Pembentukan Konsep Diri pada Anak. At-Taujih: Bimbingan dan Konseling Islam, 2(2), 56–71.

Jamil, I. M. (2016). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Anak. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak (JIPA), 1(1), 1-17.

Kartiwa., & Anggarasari, N. H. (2023). Game HEBAT untuk Meningkatkan Fokus Belajar Anak Usia Dini pada Siswa Kelompok A di RA Mifahul Hikmah. Khazanah Pendidikan: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 17(2), 45-49.

Kim, H., Sefcik, J. S., & Bradway, C. (2016). Characteristics of Qualitative Descriptive Studies: A Systematic Review. Research in Nursing & Health. 40(1), 23–42.

Kompasiana. (2014). Kurangnya Konsentrasi Siswa dalam Proses Belajar di Kelas. Retrieved from https://www.kompasiana.com/www.syahrul.com/54f80ad2a33311ea638b48ea/kurangnya-konsentrasi-siswa-dalam-proses

Maisyarah, M., & Ridhani, A. R. (2022). Layanan Bimbingan Kelompok dan Pengaruhnya terhadap Kurangnya Konsentrasi Belajar pada Anak Usia SD. Proceeding: Islamic University of Kalimantan.

Mangunwijaya, Y. B. (2020). Sekolah Merdeka. Jakarta: Penerbit Buku Kompas.

Ningsih, L. P. A. W., Suranata, K., & Dharsana, I. K. (2014). Penerapan Konseling Eksistensial Humanistik dengan Teknik Meditasi untuk Meningkatkan Konsentrasi Belajar pada Siswa Kelas X TITL 3 SMK Negeri 3 Singaraja. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha, 2(1).

Noviati, R., Misdar, M., & Adib, H. S. (2019). Pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak di MAN 2 Palembang. Jurnal PAI Raden Fatah, 1(1), 1-20. https://doi.org/10.19109/pairf.v1i1.3010.

Nur’Aini, P., Mahfud, H., & Ardiansyah, R. (2021). Analisis Dampak Meditasi terhadap Kemampuan Peserta Didik Usia Sekolah Dasar dalam Mengelola Emosi Diri. Didaktika Dwija Indria, 9(2), 110-114. https://doi.org/10.20961/ddi.v9i2.49678.

Pranata, J., & Wijoyo, H. (2020). Meditasi Cinta Kasih untuk Mengembangkan Kepedulian dan Percaya Diri. Jurnal Maitreyawira, 1(2), 8-14.

Pujaastawa, I. B. G. (2016). Teknik Wawancara dan Observasi untuk Pengumpulan Bahan Informasi. Universitas Udayana.

Rusdi, M., Tamrin, M. I., & Yulia, R. (2023). Faktor Penyebab Kurangnya Konsentrasi Belajar Siswa di Tengah Pembelajaran pada Mata Pelajaran Fikih di MTsS Madinatul Munawwarah Bukittinggi. MULTIPLE: Journal of Global and Multidisciplinary, 1(6), 634-639.

Sariyani, M. D., Herliawati, P. A., & Winangsih, R. (2023). Manfaat Meditasi Mindfullness untuk Meningkatkan Perhatian dan Fokus Anak di Sekolah Minggu Buddha. Jurnal Kebidanan, 12(1), 24-30. https://doi.org/10.47560/keb.v12i1.467.

Setiani, A. C., Setyowani, N., & Kurniawan, K. (2014). Meningkatkan Konsentrasi Belajar Melalui Layanan Bimbingan Kelompok. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application, 3(1), 37-42. https://doi.org/10.15294/ijgc.v3i1.3751.

Sikkhānanda, U. (2015). Meditasi Hal Termulia untuk Dilakukan. Banten: Benteng Satipaṭṭhāna Tangerang.

Siu, O. C., & William, W. (2020). Pengaruh Meditasi Chan terhadap Kecerdasan Emosional Komunitas Chan Vihara Dharma Wijaya Medan. Jurnal Pendidikan Buddha dan Isu Sosial Kontemporer (JPBISK), 2(1), 47-55. https://doi.org/10.56325/jpbisk.v2i1.18.

Suacana, I. W. G. (20022). Meditasi dan Manfaatnya. Singhadwala.

Sugianto. (2018). Pembiasaan Meditasi pada Siswa Sekolah Dasar berciri Buddhis di Jakarta dan Tangerang. Jurnal Vijjacariya, 5(1), 95-105. https://doi.org/10.69835/vjp.v5i1.397.

Tanto, O. D., & Sufyana, A. H. (2020). Stimulasi Perkembangan Motorik Halus Anak Usia Dini dalam Seni Tradisional Tatah Sungging. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 575-587. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.421.

Wahiddah, S. A. N., & Julia, J. (2022). Afirmasi Positif: Booster untuk Meminimalisir Hambatan Belajar pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 15(2), 189-199. http://dx.doi.org/10.21831/jpipfip.v15i2.50910.

Winata, I. K. (2021). Konsentrasi dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Pembelajaran Online Selama Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 5(1), 13-24.