Development of a Book on Home Civilization Based on Project Based Learning (PjBL) to Foster Broadminded Character

Brigita Sherlyta Erlansa Putri; Gregorius Ari Nugrahanta Nugrahanta

doi:10.51276/edu.v5i3.1046

Authors

Brigita Sherlyta Erlansa Putri Universitas Sanata Dharma
Gregorius Ari Nugrahanta Nugrahanta Universitas Sanata Dharma

DOI:

https://doi.org/10.51276/edu.v5i3.1046

Keywords:

Broadminded Character , Home Civilization , Project Based Learning

Abstract

Broadminded character is understood by one's ability to know oneself, make decisions, analyze patterns, be broadminded, contribute positively, empathize, know one's limits, capture the essence of the problem, have self-awareness, become a reference for opinions, and have integrity. Bullying often occurs in the world of education, which reflects a lack of wisdom in behaviour. The rise of bullying cases requires in-depth education to form a broadminded character. This study aims to develop a textbook on home civilization based on PjBL to foster broadminded character. This study used the ADDIE-type Research & Development (R&D) method. Ten certified elementary school teachers were involved in conducting a needs analysis, five teachers and five experts as expert judgment validators and eight children aged 10-12 years were involved in a limited trial of the book. The results showed that 1) the book on PjBL-based home civilization to foster broadminded character was developed with ADDIE stages; 2) the quality of the textbook was classified as "very good" so that it did not require revision (3.89 on a scale of 1-4); 3) the application of this textbook had a significant effect on broadminded character (p < 0.05) with a category effect (r = 0.992) or equivalent to 98% which was classified as a "large" effect category. The level of effectiveness is high (89.61%).

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aiman, U., Lasmawan, I. W., & Suastika, I. N. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar Berdasarkan Potensi Daerah. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(1), 116-123. https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i1.2938

Amania, M., Nugrahanta, G. A., & Kurniastuti, I. (2021). Pengembangan Modul Permainan Tradisional sebagai upaya Mengembangkan Karakter Adil pada Anak Usia 9-12 Tahun. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an, 8(2), 237–251. https://doi.org/10.31316/esjurnal.v8i2.1230

Annur, Y. F., Yuriska, R., & Arditasari, S. T. (2021). Pendidikan Karakter dan Etika dalam pendidikan. In Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas Pgri Palembang.

Apriany, W., Winarni, E. W., & Muktadir, A. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) terhadap Hasil Belajar Kognitif Siswa pada Mata Pelajaran IPA di Kelas V SD Negeri 5 Kota Bengkulu. Jurnal Pembelajaran dan Pengajaran Pendidikan Dasar, 3(2), 88–97. https://doi.org/10.33369/dikdas.v3i2.12308

Ariani, N. W. T., I Gde, D. W., & Ketut, W. A. A. (2022). Penerapan Pembelajaran Berbasis Otak di Paud dengan Permainan Puzzle. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 12–20. https://doi.org/10.25078/pw.v7i1.238

Arifin, A., & Habibbulloh, M. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Stad Menggunakan Alat Peraga Alquran Untuk Meningkatkan Penguasaan Tajwid. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 16(2), 189–202. https://doi.org/10.14421/jpai.2019.162-04

Asmedy, A. (2021). Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Diajar Menggunakan Model Pembelajaran Soal Terbuka dengan Model Pembelajaran Konvensional. Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 2(2), 79–88. https://doi.org/10.54371/ainj.v2i2.36

Damayanti, Y., & Nugrahanta, G. A. (2023). Menumbuhkan Karakter Senang Belajar Anak Usia 10-12 Tahun dengan Buku Pedoman Permainan Tradisional. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(3), 773–783. https://doi.org/10.51494/jpdf.v4i3.1286

Erisa, H., Hadiyanti, A. H. D., & Saptoro, A. (2021). Model Project Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(01), 1–11. https://doi.org/10.21009/jpd.v12i01.20754

Hariana, K. (2021). Vygotsky's Sociocultural Theory Constructivism in Art Education. Education Journal, 2(1), 48-59.

Juwantara, R. A. (2019). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Piaget pada Tahap Anak Usia Operasional Konkret 7-12 Tahun dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27-34.

Karisma, N., Rofiah, A., Afifah, S. N., & Manik, Y. M. (2024). Kesehatan Mental Remaja dan Tren Bunuh Diri: Peran Masyarakat Mengatasi Kasus Bullying di Indonesia. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 3(03), 560–567. https://doi.org/10.47709/educendikia.v3i03.3439

Kusmiati. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Kreativitas Siswa Sekolah Dasar. EDUCATOR : Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan, 2(2), 206–211. https://doi.org/10.51878/educator.v2i2.1309

Mayuni, K. R., Rati, N. W., & Mahadewi, L. P. P. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 2(2), 183–193.

Musriyono, A. A., & Winanto, A. (2023). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Lisan Peserta Didik Sekolah Dasar Melalui Model Project Based Learning. Jurnal Pemikiran dan Penelitian Pendidikan Dasar, 7(1), 41–49. https://doi.org/10.52266/el-muhbib.v7i1.1412

Mutawally, A. F. (2021). Pengembangan Model Project Based Learning Dalam Pembelajaran Sejarah. Universitas Pendidikan Indonesia.

Muzria, W., & Indrawati, T. (2020). Pengaruh Model Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Tematik Terpadu Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2232–2238.

Niswara, R., Muhajir, M., & Untari, M. F. A. (2019). Pengaruh Model Project-Based Learning terhadap High Order Thinking Skill. Mimbar PGSD Undiksha, 7(2), 85–90.

Nugrahanta, G. A., Parmadi, E. H., Adji, F. T., & Sekarningrum, H. R. V. (2024). Pengaruh Pembelajaran Etnopedagogi untuk Aksara Jawa Berbasis Metode Montessori terhadap Karakter Kecerdasan Sosial Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Studi Guru dan Pembelajaran, 7(1), 1–12. https://doi.org/10.30605/jsgp.7.1.2024.3089

Nugrahanta, G. A., Parmadi, E. H., Sekarningrum, H. R. V., Swandewi, N. K., & Prasanti, F. T. V. (2023). Kontribusi Literasi Berbasis Pendekatan Montessori terhadap Karakter Rasa Ingin Tahu Anak Usia 7 Tahun. Jurnal Dedikasi Pendidikan, 7(1), 187–200. https://doi.org/10.30601/dedikasi.v7i1.3533

Nurhadiyati, A., Rusdinal, & Fitria, Y. (2020). Pengaruh Model Project Based Learning (PJBL) terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 327–333. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.684

Nurseptiani, K., & Maryani, N. (2019). Meningkatkan Minat Belajar Bahasa Indonesia dengan Membandingkan Model Pembelajaran RADEC dan Model Pembelajaran Konvensional. MADROSATUNA : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 2(2), 13–19. https://doi.org/10.47971/mjpgmi.v2i2.127

Patras, Y. E., & Sidiq, F. (2020). Dampak Bullying bagi Kalangan Siswa Sekolah Dasar. PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogika dan Dinamika Pendidikan, 5(1), 12–24. https://doi.org/10.30598/pedagogikavol5issue1page12-24

Prabowo, D., Saputra, H. J., & Atharina, F. P. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Sawah Besar 01. Elementary School: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran ke-SD-an, 1(1), 16–25. https://doi.org/10.31316/esjurnal.v1i1.1107

Putri, D. P. (2018). Pentingnya Pendidikan Karakter pada anak Sekolah Dasar di Era Digital. Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 1(1), 83–88. https://doi.org/10.55606/jpbb.v1i1.836

Rahmawati, G. (2015). Buku Teks Pelajaran sebagai Sumber Belajar Siswa di Perpustakaan Sekolah di SMAN 3 Bandung. Edulib, 5(1), 102–113. https://doi.org/10.17509/edulib.v5i1.2307

Ramadianti, A. A. (2021). Efektivitas Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Sekolah Dasar. Primatika : Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 93–98. https://doi.org/10.30872/primatika.v10i2.668

Ramdhani, M. A. (2017). Lingkungan Pendidikan Dalam Implementasi Pendidikan Karakter. Jurnal Pendidikan UNIGA, 8(1), 28–37.

Saputro, O. A., & Rayahub, T. S. (2020). Perbedaan Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dan Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Monopoli terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1), 185–193.

Sari, C. D. K., & Nugrahanta, G. A. (2023). Membangun Karakter Berwawasan Luas Melalui Buku Pedoman Pendidikan Karakter Berbasis Permainan Tradisional Pada Anak Usia 10-12 Tahun. PINUS: Jurnal Penelitian Inovasi Pembelajaran, 8(2), 84-97. https://doi.org/10.29407/pn.v8i2.19086

Septikasari, R., & Frasandy, R. N. (2018). Keterampilan 4C Abad 21 dalam Pembelajaran Pendidikan Dasar. Tarbiyah Al-Awlad: Jurnal Kependidikan Islam Tingkat Dasar, 8(2), 107-117. https://doi.org/10.1016/j.jacc.2020.04.015

Setiawan, A., Zebua, R. S. Y., & Sunarti. (2022). Strategi Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Menggunakan Perangkat Kepribadian Genetik STIFIn. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1859–1872. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1860

Shaffer, T. (2018). 10 Benefits of Project-Based Learning. Retrieved from https://www.destinationimagination.org/blog/10-benefits-of-project-based-learning/

Siahaan, J. H., Sihombing, S., & Simamora, B. A. (2022). Studi Komparasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dan Model Pembelajaran Konvensional pada Mata Pelajaran IPS Terpadu Kelas VIII di SMP Negeri 10 Pematangsiantar TA 2022/2023. Cendikia: Media Jurnal Ilmiah Pendidikan, 13(2), 188-195. https://doi.org/10.35335/cendikia.v13i2.3012

Siregar, B. V., & Nugrahanta, G. A. (2022). Pengembangan Buku Panduan Pendidikan Karakter Berwawasan Luas Berbasis Permainan Daerah untuk Usia 7-9 tahun. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran, 10(1), 155-166. http://dx.doi.org/10.24269/dpp.v10i1.6253

Suardipa, I. P. (2020). Sociocultural-revolution ala Vygotsky dalam konteks pembelajaran. Widya Kumara: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 48-58. https://doi.org/10.55115/widyakumara.v1i2.931

Wardani, I. R. W., Putri Zuani, M. I., & Kholis, N. (2023). Teori Belajar Perkembangan Kognitiv Lev Vygotsky dan Implikasinya dalam Pembelajaran. DIMAR: Jurnal Pendidikan Islam, 4(2), 332–346. https://doi.org/10.58577/dimar.v4i2.92

Widiana, I. W., Bayu, G. W., & Jayata, I. N. L. (2017). Pembelajaran Berbasis Otak (Brain Based Learning), Gaya Kognitif Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Mahasiswa. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 6(1), 1–15. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v6i1.8562

Widiasih, R., Widodo, J., & Kartini, T. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Bervariasi dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 2 Jember Tahun Pelajaran 2016/2017. Jurnal Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi dan Ilmu Sosial, 11(2), 103-107. https://doi.org/10.19184/jpe.v11i2.6454

Widyastuti, M. (2021). Peran Kebudayaan dalam Dunia Pendidikan the Role of Culture in the World of Education. JAGADDHITA: Jurnal Kebhinnekaan dan Wawasan Kebangsaan, 1(1), 54–64. https://doi.org/10.30998/jagaddhita.v1i1.810