PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DEEP DIALOGUE/CRITICAL THINGKING (DD/CT) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS X SMA

Authors

  • Irma Dhia Saifina STKIP Bina Bangsa Meulaboh
  • Henra Saputra Tanjung STKIP Bina Bangsa Meulaboh

Keywords:

Deep Dialogue/Critical Thingking, Pemahaman Konsep

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh yang signifikan antara penggunaan model pembelajaran deep dialogue/critical thingking terhadap kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas X SMAN 1 Meurebo. Pendekatan yang dilakukan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif dengan populasi seluruh kelas X SMAN 1 Meurebo dan sampelnya adalah peserta didik kelas X MIA1 sebagai kelas yang diberikan model pembelajaran deep dialogue critical thingking. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari lembar observasi guru, lembar observasi siswa, pedoman wawancara, dan tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan yaitu 65% antara model pembelajaran deep dialogue critical thingking terhadap kemampuan pemahaman konsep siswa. Setelah didapat nilai a dan b maka persamaan regresi liniernya yaitu. Berdasarkan hasil perhitungan yang dilakukan untuk menguji hipotesis yang diterapkan maka nilai dari t hitung yaitu 4,01. Apabila dibandingkan dengan taraf kepercayaan 95% atau tingkat kesalahan 5% dengan derajat kebebasan (dk) = 24 - 2 = 22 yaitu 1,72. Dapat diketahui bahwa t hitung ˃ t tabel yakni 4,01 ˃ 1,72 berarti H1 diterima. Artinya, apabila guru menggunakan model pembelajaran deep dialogue critical thingking dalam proses belajar mengajar maka kemampuan pemahaman konsep siswa kelas X MIA1 SMAN 1 Meurebo pada materi pokok persamaan nilai mutlak linier satu variable akan lebih baik.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Betharia, R. (2016). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Skripsi Tidak Diterbitkan FPMIPA UPI (tidak dipublikasikan).

Harja. (2012). Pemahaman Konsep Matematis. Jurnal Ilmiah. Vol 4 (3): 11.

Kusumawati, W. (2017). Kajian Teoritik. Jakarta: PT Rineka Cipta.

Mila, Z. (2016). Model Pembelajaran Deep Dialogue Critical Thingking.Jurnal Ilmiah. Vol 12 (3): 22.

Rahman, A.A. (2017). Penerapan Pendekatan Realistic Mathematic Education (RME) Pada Materi Statistika untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Prestasi Belajar Siswa. Maju: Jurnal Pendidikan Matematika. Vol VIII(2): 2.

Sekar, C. (2014). Model Pembelajaran Deep Dialogue Critical Thingking. Jakarta: Av Publisher.

Tanjung, H.S. (2016). Peningkatan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA) melalui Model Pembelajaran Kooperatif. Maju: Jurnal Pendidikan Matematika, Vol III (2): 59.

Umamah, N. (2016). Model Pembelajaran Deep Dialogue Critical Thingking. Jakarta: Av Publisher.

Published

2020-01-30

How to Cite

Irma Dhia Saifina, & Tanjung, H. S. (2020). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DEEP DIALOGUE/CRITICAL THINGKING (DD/CT) TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS X SMA. Edunesia : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(1), 17-24. Retrieved from https://www.edunesia.org/index.php/edu/article/view/45